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§★家庭智力环境优越（第1页）

§★家庭智力环境优越

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有道是：“孩子是看着父母的背影长大的。”

父母在家中勤奋好学，不用督促孩子“要好好学习”

，孩子自然而然就会受其影响喜欢上学习；父母喜欢动脑筋，孩子遇到问题也会喜欢琢磨一番。

在这方面，主要关注以下两点：

善于用情绪影响小学生

要让小学生喜欢动脑，就一定要让他对某件事情产生浓厚兴趣。

只有这样，他才会集中注意力，想方设法克服困难来达到目的。

在这方面，父母对小学生的情绪感染非常重要。

例如，一位父亲为了扩大孩子的见识，星期天带他去参观博物馆。

这本来是一件好事，因为博物馆里有许多东西他从来没见过。

只要他感到惊奇，自然而然就会开动小脑筋了。

父母带孩子去博物馆参观，不强**育功能是不可能的，但这种“企图”

也不能过于明显，否则效果就会适得其反。

聪明的办法是，应该把这种“企图”

掩藏在他对参观过程的强烈兴趣中。

举例说，你如果希望孩子去看某样东西，就可以夸张地说：“喂喂，你快来看，真厉害！”

眼里和孩子一样充满惊奇和喜悦，他马上就会跑过来。

即使这样的“上当受骗”

次数多了，也会感到收获蛮大的。

因为他在参观过程中，始终保持着一种高昂情绪，在不停地动脑筋思考问题。

相反，如果父母总是催促孩子“好好看”

，而自己则像是一名局外人，这时候的孩子就会感到来博物馆是“上了大人的当”

，马上就会变得兴趣索然起来。

舍得给小学生一定的“决策权”

给小学生动脑机会，要舍得给他一定的“决策权”

。

只有这样，他才会感到自己有用武之地，从而乐于开动脑筋。

例如，一位父亲在安排全家的周末旅游时，彻底把任务交给孩子，让他当“领导”

，拥有一定“决策权”

。

孩子一听，积极性很高，又是上网查资料，又是编制旅行计划，忙得不亦乐乎。

另一位父亲在给孩子讲工厂的传送带原理时，孩子突然问，如果在传送带流水作业时工人想上厕所怎么办？这个问题出乎父亲的预料，他也答不上来，可是他并没有批评孩子异想天开，而是郑重其事地打电话给厂家，了解这个问题，然后原原本本地告诉孩子。

可以说，拥有这样的父母，无论怎样讨厌学习的小学生，也会爱上学习、善于动脑的。

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