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二、促进教育观念的转变
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课程改革已经逐渐进入“攻坚期”
和“深水区”
,改革的难度骤然加大,任务也更加艰巨,同时还缺少现成可供借鉴的经验,因此需要有更大的勇气和积极的创新精神。
要使课程改革能落到实处,真正革除传统教育中的顽疾,首先需要触及人们的传统教育观念,使之在认识上发生根本转变,摒弃不利于人才培养、不符合时代潮流的教育教学行为。
电子教材的使用,将对传统的知识观、教育观、人才观产生冲击:教学内容的呈现形式和承载方式丰富多彩,海量信息变得能够轻松、准确获取,信息沟通的方式变得灵活多样,学生对教师的依赖度逐渐降低、社会对人才的选拔不再把知识放在首位……这些都会促使教师反思类似的问题:什么样的知识对学生最有价值,是知识重要还是获取知识的能力更重要,未来社会需要什么样的建设人才,教师在信息时代真正的价值在哪里,等等。
在给学生更多自主学习、自我表现的机会之后,教师会发现,按传统的评判标准,那些不善学习、成绩不良的学生,似乎被激发出更多的潜质,表现出一些以往被忽视的才能。
教师会思考:曾经的教学是否关注到所有的学生;自己是否具有“人才多元化”
“人人成才”
的育人理念;“整齐划一”
的讲授和“一刀切”
的评价是否会扼杀人才;教育是否在很长时间步入了误区。
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